黨的二十大強調：要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用。在信息化時代的背景下，教育數字化已經成為了不可逆轉的趨勢。國家政策也對此給予了高度重視，以推動未來教育事業的發展。如實施 “寬帶中國”戰略，加快了教育信息化基礎設施的建設，為數字化教育提供了更加可靠的的技術支持; 推行“網絡學習空間人人通”工程，旨在促進優質教育資源共享，為學生提供更加優質的學習資源; 實施 “教育信息化2.0行動計劃”，促進教育信息化向更高水平發展，為數字化教育提供更加全面的技術支持。為響應黨和國家的號召，為振興鄉村的現實需要，為了解教育的發展狀況，數字徑心實踐隊與7月16日至7月2 2日赴梅州各地進行教育數字化專題的調研。
       7月16日，我們來到了第一個驛站，也就是徑心中學。興寧市徑心中學地處梅州市興梅兩地相交界處，創建于1956年下半年，當時在“一無校舍，二無師資，三無教學設備”的一窮二白的艱難困苦中創立起來的。校園占地面積55629m²,生均面積140.8 m²；校園建筑面積8370 m²，生均面積21.3 m²，徑心中學擁有著諸多城市學校不可睥睨的空間資源。學校經過"普九"、"危改"、"創強"，校容校貌越來越美麗，教學設施越來越完善，教學質量穩步提高。但還是存在很多問題，如真正意義上的“智慧課室”還沒建成，只有物理上的“第一間智慧課室”待落地，目前該校智慧教室在廣東工業大學的陳浪城老師與林烈青老師的指導與規劃之下，已經在建設實施階段，建設好后能有效開展線上線下智慧教學，有望成為智慧教學開展的示范點。

       7月17，我們與該校的校長召開了交流會。溝通交流之后得知該校教育設施落后，如課桌椅舊；高學歷、專業化的教師并不多，部分教師都不太會使用多媒體。由于教育資源短缺的困境，很多農村的孩子失去了接觸現代科技的機會，也無法享受優質的教育資源。兩位指導老師提出充分利用現有的數字設備和線上平臺，為農村的教育事業帶來更好的解決方案。農村地區的數字化教育可以為農村的孩子們提供更豐富的教育資源，為他們打開了技術發展的大門，從而彌補教育資源短缺的缺點，提高教育質量。如線上可以免費對徑心中學的老師進行線上的交流互動和教育指導，線下可以通過夏令營等活動對徑心中學的師生開展一次“智慧課室”的視覺盛宴。在家訪與走訪進行問卷調查的過程中，有家長反映疫情期間孩子們接觸到很多電子設備，如手機、平板，他們會利用課間時間來刷視頻、玩游戲，甚至在上課時間也是如此。孩子們自律能力弱，一旦脫離家長的管控，就如脫韁之馬，線上學習效率并不能和線下學習相比擬；還有部分家長對數字化教育的概念不能熟知，甚至有個別家長傾向于傳統的教學方式，脫離于時代發展的趨勢。

       7月20日，我們對學藝中學的老師進行線上訪談。學藝中學是梅州市首個智慧教學試點學校，教學設備精良先進，一應俱全，擁有價值總額共500多萬元的多媒體教室、電教平臺、電腦室、語言實驗室、理化實驗室及網絡，在教育、教學中廣泛運用，使學校進入示范性、規范化的管理軌道。老師給我們介紹了他們學校數字化應用的情況，指出數字化轉型關鍵要舉全校之力，全員參與；不能過度依賴新技術，也不要排斥新技術，要認識到新技術對教育教學的正向促進作用。隨后，我們趕去梅江區教育局教師發展中心舉行座談會。黃部長介紹了市教育數字化轉型情況，使我們對梅州教育資源平臺建設、學情分析、智慧教學等方面的情況有所了解。并且向我們透露了該地教育發展在人才與資金上的難題：近年來，由于資金限制，導致大量的工作無法開展，例如開展一次教師數字化培訓需要很多的人力、物力和財力的支撐；村里、縣里專業的、優秀的老師很容易被挖走，留不住人才；受編制限制，很難實現輔導員等工作崗位化等。教育數字化轉型根本在于人的理念的轉變，以及師資、培訓和資金投入等方面的及時配套，從教育信息化2.0到數字化轉型還有很長的路要走。

       數字化教育已成為全球范圍內教育體系的重要內容，在數字教學設備下，學生們可以享受優質數字教育資源，而教育者則可以借助數字教育平臺的功能專注于教學任務的實現。現代教學體系中所采用的數字教學技術，實際上將教育對象和教學對象進行了數字化數據的轉化，使教學質效顯著提高，而數字教育并不是簡單的視頻播放或者網頁點閱，它需要高質量的課件制作，多元化的設計方式，針對性的實施方案。梅州市政府號召更多的教育機構和產業界、企業組織參與其中，積極參與“三下鄉”，利用自己的資源優勢和技術力量，為農村的教育事業貢獻力量。
       “鄉村振興戰略”是黨的十九大提出的重要國家戰略，對全面建成小康社會，全面建設社會主義現代 化強國有著重要的時代意義。 推進鄉村振興就是要實現鄉村全面的振興，這不僅包括經濟、科技的振興， 更需要教育的振興。回首這次的調研之旅，我深深感受到了教育數字化帶給鄉村教育的激動人心的進步。但同時，更深刻地意識到數字教育的推廣還需要更多社會主體的支持和投入。相信在各方的共同努力下，數字教育一定會在三下鄉的大道上行得更快、更穩。未來，隨著技術的不斷進步，教育數字化將更加深入人心，為我國教育的發展帶來更大的機遇和挑戰。我們需要不斷努力，加強數字化教育的發展和應用，為我國的教育事業做出更大的貢獻。